ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Alumnado con altas capacidades

En un aula, la atención a la diversidad puede existir debido a innumerables causas. Una de ellas puede ser la pertenencia a ella de alumnado con altas capacidades, el cual puede ser problemático debido a distintos motivos.

Para tener más información y conocer más acerca de este tipo de atención a la diversidad, se ha preparado el siguiente documento con información relativa a las altas capacidades dentro del alumnado y como es posible tratarlas dentro del aula.

Link a documento: Alumnos con altas capacidades

Formulario Memorias fin de curso

A continuación, se facilita el formulario para creación de memorias fin de curso:

ENLACE FORMULARIO MEMORIAS

E-Twinning

Prezi Presentación Colegio Jesuitinas Pamplona

Inteligencias múltiples y diseño universal de aprendizaje

DEFINICIONES

Inteligencias múltiples: es una teoría ideada por Gardner, en la que explica como no cree en una única inteligencia, si no que la inteligencia de un humano requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Esta teoría puede darse a entender con un ejemplo: Albert Einstein no es más inteligente que Leo Messi, si no que ambos han desarrollado un tipo distinto de inteligencia.

Según Gardner, hay ocho tipos de inteligencia:

1. Lingüistica
2. Lógico-matemática
3. Espacial o visual
4. Musical
5. Corporal-cinéstica
6. Intrapersonal
7. Interpersonal
8. Naturalista

Se está estudiando la posibilidad de que existiera una novena inteligencia: la inteligencia existencial.

Diseño universal de aprendizaje: es el uso de varios métodos de enseñanza que tratan de eliminar todas las barreras y obstáculos para aprender, tratando de dar a todos los estudiantes la misma capacidad de ser exitosos. Trata de desarrollar una flexibilidad que puede ser adaptada a las necesidades y aptitudes de cada estudiante.

Podríamos destacar 3 puntos claves:

• La información es presentada de manera visual, auditiva e interactiva
• Fomenta a los maestros a usar diferentes métodos de evaluación (incluyendo presentaciones orales y proyectos en grupo)
• Busca diferentes maneras de motivar a los estudiantes

APLICACIÓN DE ESTOS MÉTODOS EN LA ESCOLARIZACIÓN SECUNDARIA

Creo que existe un pequeño error de concepto en los métodos de evaluar que están implantados en los colegios. Actualmente, lo que se evalúa es el cuánto sabe un niño sobre unas asignaturas.

Esto puede desembocar en varios problemas. Uno puede ser que los niños cuyo interés o fuerte no sea una de esas asignaturas obtenga malos resultados. Quizá a lo mejor no se está potenciando el desarrollo de otras capacidades que si tenga, con su correspondiente pérdida de interés por el conocimiento.

El hecho de tratar de cambiar los métodos de evaluación, los cuales tengan en cuenta otros aspectos, como el trabajo en equipo o la capacidad de solucionar problemas según un método alternativo debería ser también evaluable, aunque es complicado.

Más que evaluar a un alumno sobre lo que hace bien o hace mal, creo que el enfoque correcto sería descubrir cuales son sus mejores cualidades y potenciarlas al máximo, de manera que él se sienta útil y aprovechable y pueda evolucionar en torno a esas buenas aptitudes.

Reflexión sobre el debate

Lo primero que me gustaría comentar es que la experiencia de la clase con el debate es, en mi opinión, muy positiva. Trabajar en un debate, y más en estas condiciones, con el azar de por medio para la elección de grupos por ejemplo, trabaja factores sobre la exposición oral y en público a mi parecer muy interesantes y útiles. 

Al final, cada uno estaba obligado a realizar una documentación independiente que quizá después no iba a tener que defender, sino atacar. Ese hecho te fuerza a tener que adaptar tus argumentos y tener que trabajar y pensar tus intervenciones.

En mi caso, tuve el papel tanto de debatista como de moderador. Voy a comentar independientemente mis impresiones, empezando por la preparación y luego comentando mis roles:

Preparación debate

Al principio nos costó dar el primer paso, ya que todos teníamos buenas propuestas pero hacía falta una organización. Al deducir entre todos cual iba a ser el formato de los debates, realizamos el sorteo de los dos moderadores, con lo cual fue más sencillo realizar los equipos de trabajo y las divisiones de tareas.

Todos los equipos realizamos nuestros propósitos de manera satisfactoria y todo quedó claro para que el día del debate estuviera todo preparado.

Debate en la parte en contra de la legalización de las drogas

Fue una sensación extraña, puesto que mi punto de vista es el contrario al que me tocó defender. Sabiendo que esto era una opción,en mi preparación previa del tema me documenté bien con una gran cantidad de puntos y argumentos, varios desconocidos por mí, para tener una buena base de discusión. Tras decidir con mi equipo el rol que iba a tener cada uno, esperé mi intervención tratando de buscar puntos débiles a los argumentos del equipo contrario.

Aunque me considero una persona capaz de mantener una tranquilidad aparente, en varias ocasiones que me ha tocado defender algo en público, al principio de mi exposición tiendo a acelerarme y decir más cosas de las que en un principio tenía pensado decir. Conocedor de ello, traté de tranquilizarme y apuntar ese fallo para posteriores intervenciones.

Creo que es muy importante saber exactamente qué quieres decir y ceñirte a ello, y traté de aplicarlo en mis siguientes intervenciones, las cuales creo que fueron más serias y de mayor valor. Le comenté a mi equipo, tras realizar todos mis apuntes durante el desarrollo del debate, que quería realizar la conclusión, la cual resultó ser tal cual había planeado en mi mente, y creo que fue muy clara, concisa y seria, argumentando todos los puntos que había preparado y sin dejar cabos sueltos.

Fue enriquecedor para mi volver a trabajar en este tipo de habilidad oral, me siento cómodo realizando discusiones serias sobre temas polémicos, y me gusta hacerlo en este tipo de ambiente donde hay que respetar opiniones buscando al final un punto de vista común y tratando de resolver un problema de la sociedad.

Debate como moderador con el tema a tratar del aborto

En esta ocasión, mi rol, aunque más como espectador que como participante, me ayudó, sobre todo, a estudiar las distintas conductas de mis compañeros y como cada conducta o actitud puede ser más  o menos favorable dependiendo de la situación.

Mi deber era controlar los tiempos, conducir el debate y tomar notas según una rúbrica, y creo que  realicé las tareas de manera correcta. A lo mejor, el debate no tuvo el tono formal que yo esperaba, lo que tuvo que hacerme adaptar las valoraciones a otros comportamientos de mis compañeros.

Creo que durante el debate, a pesar de su tono más informal, se respetaron todos los tiempos y los turnos, y creo que en mi labor de moderador, cuando los compañeros llegaron a un punto de no retorno en la parte de refutaciones, con un par de preguntas se volvió a poder debatir sobre el tema.

A lo mejor fue un poco estresante llevar todo el control, tanto de tiempo, turnos y valoraciones, pero creo que al final pude lidiar con todas las tareas y el debate concluyó de buena manera.

Trabajo previo al debate

En primer lugar, hemos decidido entre todo el grupo unas pautas generales de como será el debate. Hemos preferido que sea un debate a un concurso de oratoria, debido al reducido número de participantes. Como reglas generales, hemos establecido lo siguiente:

• 2 debates de 30 minutos cada uno
• En cada debate, dos grupos de 3 personas, más un moderador
• Tanto los equipos (que serán a sorteo, previo al debate) como el moderador (decididos a sorteo), variarán en cada debate
• Tras el sorteo de los equipos, habrá 10 minutos de preparación.

Por temas de practicidad, para repartir las tareas de preparación nos hemos separado en grupos. En este caso, Itsaso Valencia y Daniel Moreno, que seremos los moderadores, nos hemos dedicado a la elección de los temas del debate. Hemos propuesto varios temas, seis en total, para someter a votación entre la clase:

1. Tauromaquia, derechos de los animales
2. Internet ¿Peligro/Ventajas?
3. Eutanasia ¿Crueldad/Caridad?
4. El aborto ¿Sí/No?
5. Legalización de drogas ¿Sì/No?
6. Deberes en las escuelas ¿Sí/No?

De estos seis, habiendo dos votaciones debido a un primer empate, finalmente los temas elegidos han sido: El aborto y la legalización de drogas. A sorteo, hemos decidido también que Itsaso moderará el primer debate, sobre la legalización de drogas, y Daniel el segundo sobre el aborto.

Como moderador, debemos presentar el tema a debatir y guiaremos el debate llevando un control de tiempo visual por pantalla. En caso de que los equipos en la ronda de réplicas se queden en blanco, llevaremos preparadas preguntas sobre el tema para facilitar la continuación del mismo.

A parte de controlar el tiempo, debemos decidir, según una rúbrica preparada por otro grupo, el "ganador" del debate.

Itsaso Valencia

Daniel Moreno

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