jueves, 29 de septiembre de 2016

Trabajo previo al debate

En primer lugar, hemos decidido entre todo el grupo unas pautas generales de como será el debate. Hemos preferido que sea un debate a un concurso de oratoria, debido al reducido número de participantes. Como reglas generales, hemos establecido lo siguiente:


  • 2 debates de 30 minutos cada uno
  • En cada debate, dos grupos de 3 personas, más un moderador
  • Tanto los equipos (que serán a sorteo, previo al debate) como el moderador (decididos a sorteo), variarán en cada debate
  • Tras el sorteo de los equipos, habrá 10 minutos de preparación.

Por temas de practicidad, para repartir las tareas de preparación nos hemos separado en grupos. En este caso, Itsaso Valencia y Daniel Moreno, que seremos los moderadores, nos hemos dedicado a la elección de los temas del debate. Hemos propuesto varios temas, seis en total, para someter a votación entre la clase:

  1. Tauromaquia, derechos de los animales
  2. Internet ¿Peligro/Ventajas?
  3. Eutanasia ¿Crueldad/Caridad?
  4. El aborto ¿Sí/No?
  5. Legalización de drogas ¿Sì/No?
  6. Deberes en las escuelas ¿Sí/No?

De estos seis, habiendo dos votaciones debido a un primer empate, finalmente los temas elegidos han sido: El aborto y la legalización de drogas. A sorteo, hemos decidido también que Itsaso moderará el primer debate, sobre la legalización de drogas, y Daniel el segundo sobre el aborto.

Como moderador, debemos presentar el tema a debatir y guiaremos el debate llevando un control de tiempo visual por pantalla. En caso de que los equipos en la ronda de réplicas se queden en blanco, llevaremos preparadas preguntas sobre el tema para facilitar la continuación del mismo.

A parte de controlar el tiempo, debemos decidir, según una rúbrica preparada por otro grupo, el "ganador" del debate.


Itsaso Valencia
Daniel Moreno


Enlaces interesantes para estudiantes/profesores

Me gustaría crear este post que iré actualizando poco a poco conforme vaya descubriendo artículos sobre métodos o herramientas útiles para el ámbito escolar:

23 apps móviles interesantes para estudiantes

11 trucos sobre Internet

Herramientas de Google que quizá desconozcas

Aprende a programar

Juegos online para aprender a programar

25 buenos sitios para tu barra de favoritos

martes, 27 de septiembre de 2016

Rúbricas

Las rúbricas nos pueden servir como método de evaluación para cuantificar aspectos difícilmente medibles, como por ejemplo un ensayo sobre un tema, una exposición escrita en un idioma extranjero,...

Destacamos algunos aspectos a tener en cuenta en este método de evaluación. Los criterios deben estar correctamente adaptados tanto al grupo que va a ser evaluado como a qué es lo que se va a evaluar. Es recomendable que los requisitos descritos para cada categoría no sean ni excesivamente genéricos ni muy específicos para que no haya aspectos imposibles de evaluar.


Hemos decidido realizar una rúbrica para un debate de clase. Lo hemos realizado con la herramienta RubiStar, y hemos seleccionado una plantilla de proyectos de presentación que nos ha ayudado en la labor. El resultado es el siguiente:

Hemos encontrado ciertas limitaciones en la aplicación Rubistar, quizá por falta de práctica o porque no existan las opciones que necesitamos. Echamos en falta la posibilidad de añadir columnas y filas. Por ejemplo, queríamos una fila más para poder evaluar también "capacidad de persuasión", y también una columna para poder dar un peso porcentual distinto a cada una de las categorías descritas.

Lo bueno de Rubistar es la gran cantidad de plantillas que posee en su base de datos de rúbricas subidas anteriormente por distintos autores.

Herramientas móviles para realizar rúbricas

Hemos encontrado aplicaciones para realizar rúbricas tanto en móvil como en tablet en la Play Store de Google:


Esta aplicación es gratuita (aunque también existe versión de pago por 3,99€) parece muy completa, pudiendo incluso poder realizar las calificaciones desde la misma aplicación y exportarla como PDF. También tiene una opción para realizar gráficos en base a los resultados.


Mucho más sencilla que la anterior, sirve simplemente para crear rúbricas personalizadas.

Ejemplos útiles

Buscando soluciones a las limitaciones de Rubistar hemos encontrado páginas web con multiples ejemplos de como realizar diferentes rúbricas:



Itxaso Ceberio
Itsaso Valencia
Cristina Iriguibel
Daniel Moreno

Listado recursos digitales

Hemos hecho una selección de recursos que podemos dividir en dos categorías. Una destinada a herramientas digitales para usos didácticos generales, y otra dirigida a la asignatura de tecnología.

HERRAMIENTAS GENERALES


Moodle

Es un aulario virtual para gestionar el aprendizaje, que permite mejorar la forma de enseñar, pudiendo crear cursos en línea avanzados, flexibles y atractivos. Por otro lado, es una herramienta muy útil para la comunicación entre la clase y el profesor y además es gratuita.

Ted-Ed
(Herramienta de pago)

Es una mediateca profesional, donde hay varios videos con una duración máxima de 18 minutos. Estos videos tratan sobre temas cómo ciencia, tecnología, sostenibilidad, pobreza, arte, etc. estos videos se utilizan en escuelas y universidades como herramienta educativa y para fomentar debates. Aunque TedEd es una herramienta de pago, se pueden encontrar muchos de estos videos también en youtube de forma gratuita.

Blackboard Collaborate

Es una herramienta que ofrece nuevos esquemas de aprendizaje en grupo y al mismo tiempo para poder dar clases virtuales. Es una herramienta gratuita que se puede emplear en el caso que el profesor no pueda ir a clase o si se han retrasado en el temario o por otras razones.

Quizlet / SurveyMonkey

Son dos herramientas que promueven el aprendizaje de forma divertida y gratuita. Quizlet incluye varios modos de juego como tarjetas interactivas, lecciones de prueba... Por otro lado, Surveymonkey se utiliza para realizar encuestas en línea, permite al ususari diseñar la encuesta, recoger las respuestas y analizar los resultados de las encuestas creadas. Prezi


Aplicación multimedia para poder crear presentaciones dinámicas similares a Microsoft Office PowerPoint, esta aplicación también permite copiar, pegar o abrir archivos del Power Point y poder seguirlos ahí.





Wikispaces

Mediante esta herramienta, se puede crear una wikipedia de la asignatura que vayamos a impartir. El wikispaces te proporciona la oportunidad de realizar Wikis personales y colaborativos para impulsar el pensamiento colectivo. La idea es fomentar la creación de documentos entre muchas personas, de manera coordinada, La pega que tiene esta herramienta es que no es gratuito.

Scoop.it


Es una nueva forma de reunir información para mostrarla y compartirla de una forma visualmente atractiva en Internet.


HERRAMIENTAS SOBRE TECNOLOGÍA

Aulataller

La idea principal de esta herramienta es desarrollar entre todos los sujetos los instrumentos para abordar el objeto, una vez hecho esto, los protagonistas se reconoceran en el producto de la tarea. El eje central de está metodología es la participación, es muy interesante que los alumnos realicen un análisis crítico de la propia conducta y de la de los demás participantes, poniendo en juego la reflexión y la experiencia, y asi poder intercambiar, reconocer y valorar lo que otra persona aporta.
AreaTecnología


Es una página web donde se encuentran distintas asignaturas tecnológicas, con las respectivas unidades didácticas. Dentro de las asignaturas, aparecen las unidades didácticas esplicadas detalladamente y con todas las competencias que se deben imparir en cada curso. Puede servir de mucha ayuda en el caso de que el profesor no conozca muy bien las competencias que debe impartir, ya que gracias a esta página podra aprender lo que despues tendra que explicar en clase.
TodoTecnología

Es un blog de recursos tecnológicos de la comunidad autonóma de Andalucia. En ella se publica todo lo que pasa alrededor de la area tecnológica, ferias tecnológicas, listas provisionales para profesores, experimentos que realizan, manuales para formación profesional... Por lo que en general se puede utilizar para coger distintas ideas de las actividades que realizan en el area de la tecnología en Andalucia.

Olaia Eguzkitza
Ander Garmendia
Daniel Moreno

jueves, 22 de septiembre de 2016

¿PLE? ¿Necesaria o indispensable?

Personal Learning Environment...una manera distinta de llamar a lo que yo considero mi rutina de descubrimiento de información diaria.

Es bastante interesante la evolución del modo en el cual las personas se informan de cualquier aspecto, tanto a nivel académico como a nivel de noticias de actualidad o de sus relaciones personales.

Hace unos 20 años, posiblemente los dos medios más usados para informarse a cerca de la actualidad eran claramente los periódicos impresos y los programas del telediario de la hora de comer y cenar, cuando la familia se reunía en torno al televisor para tener una visión global de lo que estaba ocurriendo. Con Internet aún dando sus primeros pasos, si querías información extra sobre algún tema, tus mejores opciones eran la enciclopedia o una visita a una biblioteca. Y sin duda no había mejor método que una llamada telefónica para ponerte al día en asuntos sociales.

Hoy en día, con un simple aparato como un smartphone con conexión a Internet, podemos hacer todas esas tareas en un único dispositivo, y por supuesto, en cualquier lugar. Tenemos acceso a todas las webs de periódicos digitales, las cuales tienen en muchas ocasiones información en formato audiovisual. El tío Google (ó cualquier otro buscador) está ahí en todo momento para buscar información de cualquier cosa, ni hace falta escribir lo que quieres buscar, se lo puedes decir y el transcibirá tu voz y lo buscará en décimas de segundo, y con una simple visita al Facebook podemos obtener información de nuestros contactos.

Y todo esto en tan sólo 20 años... Aunque lo más importante es que las personas siguen teniendo la elección de cuál creen ellos que es la mejor opción para "ponerse al día". Los más clásicos, o menos interesados mejor dicho, en las nuevas tecnologías, seguirán leyendo su periódico mientras se toman el café matutino, mientras que yo perfectamente puedo hacer lo mismo en mi smartphone a su lado mientras charlamos y debatimos críticamente sobre el enfoque de una noticia en un medio y otro.

Esto da lugar a una contraposición, si el PLE es necesario o no...yo creo que todas las personas tienen uno, pero el modo en el cual se construye puede ser totalmente distinto. En mi caso, el almacenamiento en la nube me permite, con un simple logeo en mi cuenta de Google, que se me sincronice el navegador, obteniendo mis favoritos y poder acceder en cualquier momento y lugar, con un clic, a toda la información que considero necesaria. Una manera, a mi ver, sencilla, de estar siempre al día.


Daniel Moreno

Los efectos de la ley anti-tabaco

La gente lee lo que quiere leer, escucha lo que quiere escuchar, piensa y concluye lo que le conviene y da la información de manera que se refuercen sus creencias. No cabe duda que eso es así y así nos lo demuestra éste artículo crítico con el estudio de la Sociedad Española de Epidemología sobre los efectos de la ley antitabaco de 2005.

Aquí tenemos probablemente un fumador indignado con la ley antitabaco que ha leído dicho estudio desde la posición de un adicto al que le molesta que le hayan quitado su derecho a fumar en ciertos espacios. Es por ello que sus comentarios sobre dicho estudio van enfocados a menoscabar ésta ley.

Cierto es y coincidimos en que no se puede afirmar que dicha ley haya evitado 1500 muertes. Más correcto sería decir que la ley podría evitar 1500 muertes puesto que los datos se basan en un hecho hipotético. Pero para ver si dicha ley ha tenido efecto o no opinamos que deberíamos mirar otros hechos, no únicamente las muertes producidas por el tabaco.

De hecho, las muertes relacionadas con el consumo del tabaco tendrán mucho que ver con la edad y años que lleve fumando la persona en cuestión. Eso quiere decir que para muchos puede que la ley haya llegado tarde y ahora nos estemos encontrando ante una de las estadísticas más grandes de mortalidad relacionada con su consumo. El tabaco es una de las drogas que más adicción produce y tenemos mucha gente alrededor enganchada desde hace muchos años.

El factor a tener en cuenta a nuestro parecer  es si ha repercutido o no en que haya más o menos fumadores nuevos al año. Por otro lado, también nos parece importante saber si ha reducido las consecuencias negativas del humo ambiental para los fumadores pasivos.

Visto lo visto parece evidente que dependiendo que tipo de población estudiamos (jóvenes, no fumadores, fumadores habituales…) obtendremos datos diferentes que apoyarán o no la afirmación: la ley antitabaco no ha servido para nada.

Siempre será más fácil buscar agujeros en estudios, afirmaciones etc  hechos por los demás que admitir nuestros errores, ser más críticos con nosotros mismos, nuestros pensamientos o hábitos y cambiar. Cambiar, madurar, evolucionar está mal visto porque sugiere que dejas de ser tú mismo, por eso a nadie le gusta.

Deberíamos de hacer ver lo positivo de replantearse las cosas constantemente, perder miedo a los cambios, sacar las mentes de ese tipo de estancamiento y ayudar a mirar con nuevas perspectivas, si no, el crecimiento personal e incluso social no es posible.


Blanca Pita
Daniel Moreno
Cristina Iriguibel

martes, 20 de septiembre de 2016

Sobre el pensamiento crítico

Resumen

Podemos resumir que el pensamiento crítico consiste en  “una búsqueda razonada de la realidad basada en la experiencia”. Una habilidad mediante la cual se puede llegar a realizar un análisis profundo de la realidad. Es necesario tener ideas claras, razonar y evolucionar una opinión.

Es la capacidad de emitir buenos juicios con el objetivo de buscar la verdad, a través de un  pensamiento humilde y responsable. Para ello es necesario llevar a cabo una documentación amplia sobre el tema en cuestión y elaborar razonadamente una teoría.


Prácticas

Los pasos sobre los que se basa un pensamiento crítico sobre un tema en cuestión son los siguientes:

- Conocimiento: Identificar el problema y recoger información
- Comprensión: Organización y selección de hechos e ideas
- Investigación: Uso de dichos hechos e ideas
- Síntesis: Combinación de resultados y deducciones realizadas.
- Evaluación: Dictaminar una opinión, juicio o decisión.

Para realizar un buen juicio crítico es necesario buscar una verdad, no tener la razón. Es necesario poder empatizar con distintas corrientes de pensamiento sobre el tema y llegar a una opinión razonada. No rechazar ningún punto de vista aunque sea impopular, estar consciente de nuestros sesgos y prejuicios para evitar que influyan en nuestros juicios.

Para obtener una capacidad de pensamiento crítico, es necesario que el sujeto en vez de memorizar, sea capaz de razonar su propia teoría en base a datos o premisas.


Objetivo

El objetivo del pensamiento crítico es obtener conocimiento y en base a él realizar una búsqueda de la verdad.

Otra definición del objetivo puede ser encontrar la verdad por delante de tener la razón.


Blanca Pita
Daniel Moreno
Cristina Iriguibel

martes, 13 de septiembre de 2016

Reflexión sobre blogs educativos

Buenas de nuevo,

En mi opinión, siempre es positivo que existan herramientas gratuitas que faciliten la posibilidad de publicar contenido, más aún si existen con motivos educativos.

Si además, este contenido puede ser accesible por una gran cantidad personas en búsqueda de información útil y organizada, el conocimiento y/o soluciones que se han podido transmitir a tus lectores aporta a su vez una gran satisfacción personal al saber que has podido compartir tus conomientos y has ayudado a alguien con necesidades puntuales.

La labor de alguien que busca ayudar a los demás, compartiendo información sin ánimo de lucro, simplemente por vocación o por buen hacer es digna de admirar en Internet. No necesariamente sólo en un blog, si no también en respuestas a personas con problemas en foros, por ejemplo.

Un saludo,

Dani M.

Hello World!

Buenas a todos,

aquí os dejo el primer post de mi blog, y también creo que el primer post en cualquier tipo de blog.

La razón que me ha llevado a usar mi nombre sin acrónimos o nicks ha sido que actualmente es muy difícil mantener la privacidad en Internet, y con una simple búsqueda puedes obtener los datos reales de una persona que no tenga conocimientos avanzados y siempre haya cuidado su privacidad en la red.

Por eso, considero que actualmente las personas que muestran su nombre en la red no tienen nada que ocultar al mundo, es un síntoma que provoca confianza y buena predisposición.

Un saludo,

Dani M.